Приложение 3
утверждено приказом директора школы
от 01.09.2025 года № 373
И.О. директора МБОУ «Лесокамочка»
______________ И.И. Кузнецова

Учебный план образования обучающегося с НОДА
на 2025-2026 учебный год
Пояснительная записка
Учебный план включает общеобразовательные учебные предметы, содержание которых
адаптировано к возможностям обучающихся.
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования
для обучающихся с НОДА направлена на формирование у них общей культуры,
обеспечивающей разностороннее развитие их личности (нравственно-эстетическое, социальноличностное, интеллектуальное, физическое), овладение учебной деятельностью в соответствии
с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями.
Обучаясь по адаптированной основной общеобразовательной программе начального
общего образования (вариант 6.2.), обучающиеся с НОДА получают образование,
сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с
образованием здоровых сверстников в пролонгированные календарные сроки.
Сроки получения начального образования обучающимися с НОДА пролонгируются с
учетом психофизиологических возможностей и индивидуальных особенностей развития детей
данной категории, которые определяются Стандартом.
Нормативный срок освоения адаптированной основной общеобразовательной
программы начального общего образования для обучающихся с НОДА (вариант 6.2.) составляет
5 лет.
Указанные сроки обучения увеличены на один год, в том числе, за счёт введения
подготовительного класса.
Обучающийся, осваивающий вариант 6.2., имеет право на прохождение текущей,
промежуточной и государственной итоговой аттестации в иных формах.
Для обеспечения освоения обучающимися с НОДА адаптированной основной
общеобразовательной программы может быть реализована сетевая форма взаимодействия с
использованием ресурсов как образовательных, так и иных организаций.
Определение варианта АООП и АОП НОО для обучающегося с НОДА осуществляется
на основе рекомендаций ПМПК, сформулированных по результатам его комплексного
обследования, в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.
Группу обучающихся по варианту 6.2. составляют дети с лёгким дефицитом
познавательных
и социальных способностей, передвигающиеся при помощи
ортопедических средств или лишенные возможности самостоятельного передвижения,
имеющие нейросенсорные нарушения в сочетании с ограничениями манипулятивной
деятельности и дизартрическими расстройствами разной степени выраженности.
Задержку психического развития при НОДА чаще всего характеризует благоприятная
динамика дальнейшего умственного развития детей. Они легко используют помощь взрослого
при обучении, у них достаточное, но несколько замедленное усвоение нового материала. При
адекватной коррекционно-педагогической работе дети часто догоняют сверстников в
умственном развитии.
Особые образовательные потребности у детей с нарушениями опорно-двигательного
аппарата задаются спецификой двигательных нарушений, а также спецификой нарушения
психического развития, и определяют особую логику построения учебного процесса, находят

своё отражение в структуре и содержании образования. Наряду с этим можно выделить особые
по своему характеру потребности, свойственные всем обучающимся с НОДА:

обязательность
непрерывности
коррекционно-развивающего
процесса,
реализуемого, как через содержание образовательных областей, так и в процессе
индивидуальной работы;

требуется введение в содержание обучения специальных разделов, не
присутствующих в Программе, адресованной традиционно развивающимся сверстникам;

необходимо использование специальных методов, приёмов и средств обучения (в
том числе специализированных компьютерных и ассистивных технологий), обеспечивающих
реализацию «обходных путей» обучения;

наглядно-действенный характер содержания образования и упрощение системы
учебно-познавательных задач, решаемых в процессе образования;

специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые
ситуации взаимодействия с действительностью;

специальная помощь в развитии возможностей вербальной и невербальной
коммуникации;
коррекция произносительной стороны речи; освоение умения использовать речь

по всему спектру коммуникативных ситуаций;

обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной
среды;

максимальное расширение образовательного пространства – выход за пределы
образовательного учреждения.

Для данной группы обучающихся: учет особенностей и возможностей
обучающихся реализуется через образовательные условия (специальные методы формирования
графо-моторных навыков, пространственных и временных представлений, специальное
оборудование, сочетание учебных и коррекционных занятий). Специальное обучение и услуги
должны охватывать физическую терапию, психологическую и логопедическую помощь.
Обучающиеся с нарушениями опорно-двигательного аппарата в сочетании с ЗПР нуждаются в
разработке опор с детализацией в форме алгоритмов для конкретизации действий при
самостоятельной работе.
Обучение
общеобразовательным
учебным
предметам
имеет
практическую
направленность, принцип коррекции является ведущим, учитывается воспитывающая
роль обучения, необходимость формирования черт характера и всей личности в целом.
«Русский язык» и «Литературное чтение», как учебные предметы являются ведущими, так
как от их усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. На первом этапе
главное - научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст,
выработать элементарные навыки грамотного письма, что позволит приблизить обучающихся к
знаниям о культуре, истории, к освоению нравственных норм социального поведения на
образцах доступных литературных жанров.
«Математика», как учебный предмет в образовании детей представлена элементарной
математикой и в ее структуре - геометрическими понятиями. «Математика» имеет выраженную
практическую направленность с целью обеспечения жизненно важных умений, обучающихся
по ведению домашнего хозяйства, их деятельности в доступных профилях по труду.
Математические знания реализуются и при изучении других учебных предметов.
Учебные предметы плана позволяют на основе межпредметных связей сформировать
доступные представления о физическом, социально-экономическом устройстве мира.

Начало и продолжительность учебного года и каникул устанавливаются в
соответствии со сроками, действующими для общеобразовательного учреждения.
Продолжительность учебной недели составляет 5 дней. Продолжительность уроков для
обучения детей с ограниченными возможностями здоровья - 40 мин.
Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания
образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также
выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН: I – IV классы

Предметные
области

Учебные
предметы

Подгот.

Количество часов в неделю
I
II
III
IV

Обязательная часть

Филология

Математика
и информатика

Русский язык

4

Литературное
чтение

3

Иностранный язык

2

Математика

4

Обществознани Окружающий мир
е
(человек, природа,
и
общество)
естествознание
(Окружающий
мир)

2

Основы духовнонравственной
культуры народов
России

ОРКСЭ

1

Искусство

Музыка
Изобразительное
искусство

Всего

Технология

Технология (труд)

Физическая
культура

Физическая
культура
(адаптивная
физическая
культура)
Итого:

Часть учебного плана, формируемая
участниками образовательного процесса
при 5-дневной неделе
Предельно допустимая аудиторная
учебная нагрузка при 5-дневной учебной
неделе
Внеурочная деятельность
коррекционно-развивающая работа:
индивидуальные и групповые
коррекционно-развивающие занятия
другие направления внеурочной
деятельности
Всего к финансированию

16
1
23
10
5
5
5
16

Примерный учебный план
АООП начального общего образования обучающихся с НОДА (вариант 6.2.)
недельный
Количество часов в неделю
Предметные
Учебные предметы
Подгот
I
II
III
IV
Всего
области
.
Обязательная часть
4
4
Филология
Русский язык
4
4
4
20
Литературное чтение

4

3
4

4

4

2

2

4

4

4

1

2

2

-

-

-

1

1

1

1

1

1

1

1

1

3

3

3

19

22

22

1

1

1

7

23

23

23

111

10
5
5

10
5
5

10
5
5

50
25
25

2

Иностранный язык
Математика
и информатика

Математика

Обществознание
и естествознание
(Окружающий
мир)

Окружающий мир
(человек, природа,
общество)

Основы духовнонравственной
культуры народов
России

ОРКСЭ

Искусство

Музыка
Изобразительное
искусство

Технология

Технология (труд)

Физическая
культура

Физическая культура
(адаптивная
физическая культура)
Итого:

Часть учебного плана, формируемая
участниками образовательного процесса
при 5-дневной неделе
Предельно допустимая аудиторная
учебная нагрузка при 5-дневной учебной
неделе
Внеурочная деятельность
коррекционно-развивающая работа:
индивидуальные и групповые

19

4

4

1

-

6
20
2

1

8

1

1

1

1

5
1

1

5
1

3

5
3

19

15

22
104

2
2
21
21
10
5
5

10
5
5

коррекционно-развивающие занятия
другие направления внеурочной
деятельности
Всего к финансированию

5

5

5

5

5

25

31

31

33

33

33

161