Утверждаю

И.О. директора

Исаева И.Г.
Приложение 4
утверждено приказом директора школы
от 02.09.2024г. года № 398

Учебный план образования обучающегося с НОДА
на 2024-2025 учебный год
Пояснительная записка
Учебный план включает общеобразовательные учебные предметы, содержание которых
адаптировано к возможностям обучающихся.
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для
обучающихся с НОДА направлена на формирование у них общей культуры, обеспечивающей
разностороннее развитие их личности (нравственно-эстетическое, социально-личностное,
интеллектуальное, физическое), овладение учебной деятельностью в соответствии с принятыми в
семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями.
Обучаясь по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего
образования (вариант 6.2.),обучающиеся с НОДА получают образование, сопоставимое по итоговым
достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием здоровых сверстников в
пролонгированные календарные сроки.
Сроки получения начального образования обучающимися с НОДА пролонгируются с учетом
психофизиологических возможностей и индивидуальных особенностей развития детей данной
категории, которые определяются Стандартом.
Нормативный срок освоения адаптированной основной общеобразовательной программы
начального общего образования для обучающихся с НОДА (вариант 6.2.) составляет 5 лет.
Указанные сроки обучения увеличены на один год, в том числе, за счёт введения
подготовительного класса.
Обучающийся, осваивающий вариант 6.2., имеет право на прохождение текущей,
промежуточной и государственной итоговой аттестации в иных формах.
Для обеспечения освоения обучающимися с НОДА адаптированной основной
общеобразовательной программы может быть реализована сетевая форма взаимодействия с
использованием ресурсов как образовательных, так и иных организаций.
Определение варианта АООП и АОП НОО для обучающегося с НОДА осуществляется на
основе рекомендаций ПМПК, сформулированных по результатам его комплексного обследования, в
порядке, установленном законодательством Российской Федерации.
Группу обучающихся по варианту 6.2. составляют дети с лёгким дефицитом
познавательных и социальных способностей, передвигающиеся при помощи ортопедических
средств или лишенные возможности самостоятельного передвижения, имеющие нейросенсорные
нарушения в сочетании с ограничениями манипулятивной деятельности и дизартрическими
расстройствами разной степени выраженности.
Задержку психического развития при НОДА чаще всего характеризует благоприятная
динамика дальнейшего умственного развития детей. Они легко используют помощь взрослого при
обучении, у них достаточное, но несколько замедленное усвоение нового материала. При адекватной
коррекционно-педагогической работе дети часто догоняют сверстников в умственном развитии.
Особые образовательные потребности у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
задаются спецификой двигательных нарушений, а также спецификой нарушения психического
развития, и определяют особую логику построения учебного процесса, находят своё отражение в
структуре и содержании образования. Наряду с этим можно выделить особые по своему характеру
потребности, свойственные всем обучающимся с НОДА:


обязательность непрерывности коррекционно-развивающего процесса, реализуемого,
как через содержание образовательных областей, так и в процессе индивидуальной работы;

требуется введение в содержание обучения специальных разделов, не присутствующих
в Программе, адресованной традиционно развивающимся сверстникам;

необходимо использование специальных методов, приёмов и средств обучения (в том
числе специализированных компьютерных и ассистивных технологий), обеспечивающих реализацию
«обходных путей» обучения;

наглядно-действенный характер содержания образования и упрощение системы
учебно-познавательных задач, решаемых в процессе образования;

специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые ситуации
взаимодействия с действительностью;

специальная помощь в развитии возможностей вербальной и невербальной
коммуникации;
коррекция произносительной стороны речи; освоение умения использовать речь по

всему спектру коммуникативных ситуаций;

обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной
среды;

максимальное расширение образовательного пространства – выход за пределы
образовательного учреждения.

Для данной группы обучающихся: учет особенностей и возможностей обучающихся
реализуется через образовательные условия (специальные методы формирования графо-моторных
навыков, пространственных и временных представлений, специальное оборудование, сочетание
учебных и коррекционных занятий). Специальное обучение и услуги должны охватывать
физическую терапию, психологическую и логопедическую помощь. Обучающиеся с нарушениями
опорно-двигательного аппарата в сочетании с ЗПР нуждаются в разработке опор с детализацией в
форме алгоритмов для конкретизации действий при самостоятельной работе.
Обучение общеобразовательным учебным предметам имеет практическую направленность,
принцип коррекции является ведущим, учитывается воспитывающая роль обучения,
необходимость формирования черт характера и всей личности в целом.
«Русский язык» и «Литературное чтение», как учебные предметы являются ведущими, так как
от их усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. На первом этапе главное научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст, выработать
элементарные навыки грамотного письма, что позволит приблизить обучающихся к знаниям о
культуре, истории, к освоению нравственных норм социального поведения на образцах доступных
литературных жанров.
«Математика», как учебный предмет в образовании детей представлена элементарной
математикой и в ее структуре - геометрическими понятиями. «Математика» имеет выраженную
практическую направленность с целью обеспечения жизненно важных умений обучающихся по
ведению домашнего хозяйства, их деятельности в доступных профилях по труду. Математические
знания реализуются и при изучении других учебных предметов.
Учебные предметы плана позволяют на основе межпредметных связей сформировать
доступные представления о физическом, социально-экономическом устройстве мира.
Начало и продолжительность учебного года и каникул устанавливаются в соответствии со
сроками, действующими для общеобразовательного учреждения.
Продолжительность учебной недели составляет 5 дней. Продолжительность уроков для
обучения детей с ограниченными возможностями здоровья - 40 мин.
Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания
образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также
выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН: I – IV классы

Предметные
области

Учебные
предметы

Подгот.

Количество часов в неделю
I
II
III
IV

Обязательная часть

Филология

Русский язык
Литературное
чтение
Иностранный язык
Математика

Математика
и информатика
Обществознани Окружающий мир
е
(человек, природа,
и
общество)
естествознание
(Окружающий
мир)
Основы духовнонравственной
культуры народов
России

ОРКСЭ

Искусство

Музыка
Изобразительное
искусство
Технология (труд)
Физическая
культура
(адаптивная
физическая
культура)
Итого:

Технология
Физическая
культура

Часть учебного плана, формируемая
участниками образовательного процесса
при 5-дневной неделе
Предельно допустимая аудиторная
учебная нагрузка при 5-дневной учебной
неделе
Внеурочная деятельность
коррекционно-развивающая работа:
индивидуальные и групповые
коррекционно-развивающие занятия
другие направления внеурочной
деятельности
Всего к финансированию

4
4
2
4
2

16
1

23
10
5
5
5
16

Всего

Примерный учебный план
АООП начального общего образования обучающихся с НОДА (вариант 6.2.)
недельный
Количество часов в неделю
Предметные
Учебные предметы
Подгот
I
II
III
IV
Всего
области
.
Обязательная часть
4
4
Филология
Русский язык
4
4
4
20
Литературное чтение

4

3
4

4

4

2

2

4

4

4

1

2

2

19
2

Иностранный язык
4

6
4

Математика
и информатика

Математика

Обществознание
и естествознание
(Окружающий
мир)

Окружающий мир
(человек, природа,
общество)

Основы духовнонравственной
культуры народов
России
Искусство

ОРКСЭ

-

-

-

-

1

Музыка

1

1

1

1

1

5

Изобразительное
искусство

1

1

1

1

1

5

Технология

Технология (труд)

1

1

1

1

1

5

Физическая
культура

Физическая культура
(адаптивная
физическая культура)

3

3

3

3

3

15

19

22

22

1

1

1

7

23

23

23

111

Итого:
Часть учебного плана, формируемая
участниками образовательного процесса
при 5-дневной неделе
Предельно допустимая аудиторная
учебная нагрузка при 5-дневной учебной
неделе
Внеурочная деятельность
коррекционно-развивающая работа:
индивидуальные и групповые
коррекционно-развивающие занятия
другие направления внеурочной
деятельности
Всего к финансированию

1

20
2

19

8

1

22
104

2
2
21
21
10
5
5

10
5
5

10
5
5

10
5
5

10
5
5

50
25
25

5

5

5

5

5

25

31

31

33

33

33

161